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第526章 分班（第1页）

，，！

分班（分班（第22页）周老师站在讲台旁边，大着嗓门劝各，可他的声音早被淹没得干干净净。

黑板上抗生素的板书才写了一半，“抗菌谱”

三个字后面就没了下文，粉笔头从黑板槽里滚出来，散了一地。

刘主任走到讲台正中央，抬起手，对着桌面连拍了三下。

整个教室终于安静了。

刘主任站在讲台后面，目光从左边扫到右边，又从右边扫到左边，把每一张脸都看了一遍。

“像什么话！”

“这里是课堂，不是街头！

你们看看你们自己，拍桌子的、指着鼻子骂的、还有撸袖子要动手的。

哪里还有半点大学生的样子？你们来学校是来学医的，不是来打架的！

就你们现在这个样子，将来怎么面对病人？病人说一句难听的话，你们是不是也要跟病人对着骂？”

教室里鸦雀无声。

赵志强把撸到一半的袖子默默放了下来，徐春燕咬着嘴唇把脸转向窗外，何玉琴低着头。

“今天这堂课，不上了。

所有人立刻回宿舍，各班班干部下午到教务处开会。

有什么事，会上说，不要在课堂上闹。

谁要是再闹，按校纪处理。”

这堂课就这么不了了之，黑板上周老师写的板书还在，粉笔头散了一地。

各科的教研组开会，讨论到快十二点。

问题已经不是一天两天了，再不解决，这书没法教了。

最后定了个折中方案：把基础课的内容再往浅了讲，正常人体学先从最简单的骨骼名称和体表标志开始，病理学先不讲致病机制，先讲常见病的识别和处理。

教务处的意思是先让所有人都跟上，等基础打牢了再逐步加深。

调整方案一下发，高考生那边彻底炸了。

徐春燕站在公告栏前，把通知从头到尾念了一遍，念到最后一句“调整教学难度以适应全体学员水平”

时，把那张纸扯下来：“适应全体学员？那我们这些人怎么办？我理化考了九十二分，费那么大劲考进来，就是为了来学什么是肱骨、什么是革兰氏染色？这些还用得着老师反复教！

现在让我们陪着从头学起，这不是浪费时间吗？”

旁边几个高考生同样气愤，刘志国推推眼镜：“这就等于说，我们这批考进来的人是多余的。”

“早知道这样，我还不如留在老家的卫生所，好歹还能多学点东西。”

推荐生那边也不满意。

“这不是明摆着说我们拖了后腿吗？把我们当差生教，当谁看不出来？都是一样的学生，凭什么教的内容不一样？他们高考上来的就高贵些？”

像周建军和陈玉梅这些有基础的人也高兴不起来，他们夹在中间，既受不了高考生的优越感，又不想陪着完全没基础的人从头开始。

教务处也没想到调整之后两边都不满意。

张辅导员在各班来回跑了好几趟，话说了一箩筐，可谁也没听进去。

最后校长发了话，分班。

高考上来的编成一个班，教学进度快、内容深。

推荐上来的编成另一个班，从基础补起。

两个班的教学内容、进度、考核标准都不一样。

通知下来，两个群体终于正式分道扬镳。