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时而傻时而聪明（第3页）

卡泽温教授锐利的目光立刻转向普蕾茵，带着被打断的不悦，“你在说些什么奇怪的话，普蕾茵同学？”

普蕾茵心中叹气，果然又来了。

她沉稳地回应：“本次发表的主题是‘探究魔法的历史起源与早期形态’。

如果在基于此主题的论述基础上，强行引入关于魔法与人类孰先孰后的哲学思辨，请原谅我们无法在有限的准备时间内给出令您满意的答案。”

（潜台词：教授，您这已经超出讨论范围，属于故意找茬了。

）

“哈！

难道连最基本的、自主思考与提出假设的能力都没有了吗？还是打算干脆无视教授的引导？”

卡泽温语带嘲讽。

（潜台词：你又凭什么插嘴？）

“正是因为我们认为自主思考需要建立在扎实的基础上。

我们目前的学习进度尚未涉及您所问的深层哲学领域，教授您也未曾就此进行过系统指导。

我们的作业是严格依据已教授的内容进行整理和拓展的。”

（潜台词：您自己都没教过，甚至可能自己都没想明白，凭什么来考我们？）

“所以，连尝试提出最基本假设的意愿都没有，这才是问题的关键吧？

如果拥有的是如此怠于思考的头脑，那才真是令人痛心！”

（潜台词：我就是想刁难你，你能怎样？）

“非常抱歉，看来确实是我们学识浅薄，未能达到您的期望。”

普蕾茵微微躬身，语气却丝毫不弱，“不过，既然教授您提到‘假设’…想必这个连众多历史学家都争论不休、未有定论的议题，在您这里已经有了明确的答案？

能否请您不吝赐教，为我们指点迷津呢？”

（潜台词：教授，您自己对此有独创性见解吗？没有就别站着说话不腰疼！

）

这场表面上围绕学术、实则充满幼稚较量的争论，最终以普蕾茵巧妙的“将军”

收尾。

她看似请求指导，实则点破了卡泽温教授所提问题大多是无解难题，其所能提出的所谓“假设”

也不过是拾人牙慧。

要求学生提出独创假设，反而暴露了教授自身也缺乏真正建树的事实。

卡泽温教授的脸涨成了猪肝色，他死死咬着嘴唇，瞪着普蕾茵，意识到再纠缠下去只会让自己更丢脸，只好悻悻地收回架势。

“哼！

明白了！

这方面…你们课后自己去查阅资料学习吧！”

他几乎是咬牙切齿地说道。

“是，感谢教授指导。”

普蕾茵平静地坐下。

尽管卡泽温教授努力维持着威严，但在场所有人都心知肚明……他又一次在与普蕾茵的交锋中败下阵来。

‘那个该死的…平民贱人！

’

卡泽温教授的手指在讲台下微微颤抖，却无可奈何。