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第120集 光云永驻最终章（第4页）

三个人，三个角度，法律界、媒体界、学术界，却构建了一个完整而自洽的叙事：实验学校进行的是先进的、开放的、与国际接轨的、培养独立思考能力的教育。

而与之形成鲜明潜台词对比的，是那些“落后的”

“封闭的”

“灌输式的”

教育模式，不言而喻，指向的正是他们所推行的扫黑除恶背后的治理逻辑。

李建平始终微笑着倾听，偶尔轻轻点头，像个宽厚、开明的长者，对这一切表示默许和赞同。

按照预设的流程，接下来应该是学校领导汇报办学成果，然后是家长代表发言，最后由李建平总结讲话。

但就在这时，坐在第四排中间位置的李晓梅，突然举起了手。

她的动作有些突兀，让正在介绍流程的主持人愣了一下，下意识地看了一眼手中的流程表——上面没有家长主动发言的环节。

陈雅娟坐在**台一侧，脸上的笑容有瞬间的凝固，但很快又恢复了得体的模样，对着李晓梅做了个“请说”

的手势：“那位家长，您有什么想说的，欢迎分享。”

工作人员连忙递来一个无线话筒。

李晓梅接过话筒，手指因为紧张而微微颤抖，但她深吸了一口气，声音很稳：“我叫李晓梅，我的孩子在这所学校读二年级。

刚才听了各位专家的发言，我很受启发，也很认同大家说的，教育要培养孩子的独立思考能力。

但作为一个普通的母亲，一个生活在凌源的老百姓，我想说说我最真实的想法，可能有些不合时宜，但我必须说出来。”

全场瞬间安静下来。

所有的目光都聚焦在李晓梅身上，包括媒体记者的镜头，也纷纷转向了她。

李建平微微侧头，不动声色地看了陈雅娟一眼，眼神里带着一丝询问。

“三个月前，我女儿从学校拿回一本课外读物，说是老师推荐的必读书目，叫《未来精英启蒙读本》。”

李晓梅从随身的背包里拿出一本书，封面是彩色的，印着几个孩子思考的剪影，“这本书的内容看起来很积极向上，但里面有些章节，让我心里很不安。

比如这一页，”

她快速翻到其中一页，举起书本，让前排的嘉宾和记者都能看清，“它告诉孩子：‘当你遇到穿制服的人要求你做什么时，不要轻易服从，要先问三个问题：第一，你有这个权力吗？第二，你的依据是什么？第三，我如果不做会怎样？’”

她放下书本，目光扫过台下的专家和学校领导，语气带着一丝困惑和担忧：“我女儿今年才八岁，她分不清什么是真正的危险，什么是必要的规则。

在她眼里，穿制服的人是警察、消防员、医生、老师，是保护她的人。

我想问学校，也想问问各位专家：教一个八岁的孩子，用这种充满对抗性的思维去面对那些本应保护她的人，真的是为她好吗？当她遇到坏人时，当她遇到火灾时，当她生病需要急救时，她首先想到的不是求助，而是质疑对方的权力，这难道不是在误导她吗？”

报告厅里响起一阵窃窃私语，家长们纷纷交头接耳，脸上露出了和李晓梅相似的困惑表情。

陈雅娟的脸色微微变了，她站起身，试图解释：“李女士，您可能是对这本书的内容产生了误解。

我们鼓励孩子提问，培养他们的批判性思维，是为了让他们学会保护自己，提高安全意识，而不是让他们对抗谁……”

“那这个呢？”

李晓梅不等她说完，又翻到另一页，指着上面的插图，“这张图上，画着一枚警徽，但被一个红色的圆圈划掉了，旁边配的文字是‘警惕权力的滥用’。

我想问问，安全意识需要用这种方式来培养吗？这不是在引导孩子质疑权威，而是在抹黑那些守护我们安全的人，不是吗？”

张维钧立刻站起身，试图接回话语权，他的笑容依旧儒雅，但语气里带着一丝不容置疑：“这位家长，我想为您解释一下。

法治教育的核心之一，就是让公民了解权力的边界，知道任何权力都不能滥用，包括执法者的权力。

让孩子从小明白这一点，并不是让他们对抗执法者，而是让他们学会用法律保护自己，这是法治社会的基础……”

“张律师，我不懂什么法治社会的大道理，但我懂一个最朴素的理。”

一个浑厚的声音突然响起，打断了张维钧的话。

说话的是坐在李晓梅旁边的中年男人，他叫郑国强，是那个曾被赵天霸打断腿的砖厂主郑国栋的儿子。